教師罰學(xué)生抄多少字以上可以舉報(bào)？

教師罰學(xué)生抄3500字以上可以舉報(bào)。

對(duì)于老師讓學(xué)生罰抄這一問題是否構(gòu)成犯法，要根據(jù)老師罰學(xué)生抄寫的數(shù)量來看，如果老師只是罰同學(xué)抄寫很少數(shù)量的作業(yè)并不違法，但是如果老師罰學(xué)生抄寫的作業(yè)量明顯超過了學(xué)生能承受的范圍，就會(huì)構(gòu)成變相體罰涉嫌違法。

根據(jù)法律分析，罰抄情節(jié)輕的不構(gòu)成違法行為，但是教師罰學(xué)生抄3500字以上的行為屬于體罰行為，構(gòu)成違法行為，應(yīng)當(dāng)受到處罰。

老師罰學(xué)生罰抄，學(xué)生可以舉報(bào)嗎？

老師罰學(xué)生罰抄，學(xué)生不可以舉報(bào)，因?yàn)閷W(xué)生沒有好好學(xué)習(xí)，成績(jī)不達(dá)標(biāo)，老師讓罰抄也是合情合理的，為了讓學(xué)生長(zhǎng)記性，只要老師不進(jìn)行體罰打罵就沒有問題。

老師違法可以舉報(bào)嗎？

你好老師，違法是可以舉報(bào)的，您可以向110和教育局舉報(bào)。

以后您如果再遇到類似的問題，可以按照下面的思路去解決：

1、發(fā)現(xiàn)問題:往往生活在世界中，時(shí)時(shí)刻刻都處在這各種各樣的矛盾中，當(dāng)某些矛盾放映到意識(shí)中時(shí),個(gè)體才發(fā)現(xiàn)他是個(gè)問題，并要求設(shè)法去解決它。這就是發(fā)現(xiàn)問題的階段。從問題的解決的階段性看，這是第一階段，是解決問題的前提。

2、分析問題:要解決所發(fā)現(xiàn)的問題，必須明確問題的性質(zhì)，也就是弄清楚有哪些矛盾、哪些矛盾方面，他們之間有什么關(guān)系,以明確所要解決的問題要達(dá)到什么結(jié)果，所必須具備的條件、其間的關(guān)系和已具有哪些條件,從而找出重要的矛盾、關(guān)鍵矛盾之所在。

3、提出假設(shè):在分析問題的基礎(chǔ)上，提出解決問題的假設(shè),即可采用的解決方案,其中包括采取什么原則和具體的途徑和方法，但所有這些往往不是簡(jiǎn)單現(xiàn)成的，而且有多種多樣的可能。但提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段，正確的假設(shè)引導(dǎo)問題順利得到解決,不正確不恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)則使問題的解決走彎路或?qū)蚱缤尽?/p>

4、校驗(yàn)假設(shè):假設(shè)只是提出n種可能解決方案,還不能保證問題必定能獲得解決，所以問題解決的最后一步是對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。不論哪種檢驗(yàn)如果未能獲得預(yù)期結(jié)果，必須重新另提出假設(shè)再進(jìn)行檢驗(yàn)，直至獲得正確結(jié)果，問題才算解決。

我從6:30寫作業(yè)到現(xiàn)在，還沒寫完，我六年級(jí)，可以舉報(bào)老師嗎，是因?yàn)橐粋€(gè)人而罰抄全班？

雖然我挺想替你舉報(bào)老師，但是抱歉哈，你沒辦法舉報(bào)，現(xiàn)在國(guó)家不是要求了嗎，對(duì)中小學(xué)生課下作業(yè)已經(jīng)減量了，同學(xué)，看開點(diǎn)，好好學(xué)。

后面那句沒聽懂哈，反正加油吧，過了那天就行了?

《教師法》學(xué)生抄多少字以上可以舉報(bào)？

只要是超過3500個(gè)字以上就是屬于體罰行為。

《未成年人保護(hù)法》第15條明確規(guī)定：“不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”體罰學(xué)生，是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性的手段，侵害學(xué)生的身體健康的侵權(quán)行為。

如果教師對(duì)學(xué)生采取罰站、罰跪、揪著耳朵拽出教室、放學(xué)不讓回家、罰寫作業(yè)幾十遍甚至上百遍等措施，嚴(yán)重傷害學(xué)生、幼兒身體健康的，也應(yīng)屬于法律禁止的“體罰、變相體罰或其他侮辱人格的行為。”教師偶爾輕微體罰學(xué)生、沒有后果且經(jīng)教育改正的，不屬于違法行為。

擴(kuò)展資料：

罰抄作業(yè)可以算作是變相體罰，法律依據(jù)如下：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

第二十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第六十三條學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。

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老師讓學(xué)生罰抄20遍算體罰嗎？可以舉報(bào)嗎？

老師，罰學(xué)生抄20遍，不算是體罰，因?yàn)槌?0遍才能增加記憶力。只是老師教學(xué)一絲不茍比較嚴(yán)厲，沒必要舉報(bào)。