老師孤立學(xué)生犯法嗎？

我覺(jué)得老師孤立學(xué)生不算犯法，這只是這個(gè)老師道德敗壞而已，身為人民教師，不好好處理師生關(guān)系，還故意道德敗壞地去孤立學(xué)生。妄為人師。

老師在班上孤立學(xué)生，家長(zhǎng)怎么辦最恰當(dāng)？

做家長(zhǎng)的特別著急。這個(gè)心情能理解。做孩子的估計(jì)心情也不好。被孤立起來(lái)的滋味不好受啊。以前孩子犯了錯(cuò)誤，被老師批評(píng)過(guò)，被老師懲戒過(guò)，甚至在家長(zhǎng)眼里邊，可能被老師體罰過(guò)。孩子的表現(xiàn)到底怎么樣？有沒(méi)有影響到其他學(xué)生？有沒(méi)有影響到班級(jí)秩序，特別是影響到孩子的上課秩序。家長(zhǎng)應(yīng)該多多了解。可以到學(xué)校聽課。看一看孩子怎么樣，上課的怎么樣活動(dòng)的。對(duì)孩子了解多了以后就可以和老師多溝通，和孩子多溝通，然后采取相應(yīng)的辦法去解決孩子的問(wèn)題。如果是老師自身的問(wèn)題那就需要跟學(xué)校反饋，老師進(jìn)行道歉。

孩子有可能如孩子的同學(xué)所說(shuō)，被老師警告后，好多同班同學(xué)不敢和他玩兒了，他相對(duì)被孤立了。家長(zhǎng)可以很真誠(chéng)地和孩子交流，和老師交流。和孩子交流之后，希望孩子改變，希望孩子的活動(dòng)，不要影響其他人。如果孩子犯了錯(cuò)誤要讓孩子認(rèn)錯(cuò)，要讓孩子給老師道個(gè)歉，表個(gè)決心，以后好好改，希望老師多多鼓勵(lì)，多多批評(píng)，多多幫助，讓孩子形成良好的習(xí)慣，自己做得好，也不影響他人。

家長(zhǎng)也要和老師會(huì)打交道，擅長(zhǎng)打交道。為了孩子好，把這個(gè)事情放在比較小的范圍內(nèi)去解決。換位思考，理解老師，尊重老師，愛護(hù)自家孩子。這樣效果可能更好一些。個(gè)人只是猜測(cè)，在這個(gè)問(wèn)題從開始到現(xiàn)在的處理過(guò)程，某一些地方有關(guān)方面做的不是非常到位，不是非常好，需要改進(jìn)的地方挺多的，需要反思的地方也挺多的。只要孩子做得好了，只要老師能理解孩子的一番良苦用心，只要家長(zhǎng)尊重老師，理解老師和老師聯(lián)合起來(lái)，改正孩子的不良習(xí)慣，那這個(gè)問(wèn)題是小事一樁，不足掛齒，很快就解決了。

一般不會(huì)出現(xiàn)更麻煩的事情。事在人為。最后，衷心祝愿孩子形成良好的習(xí)慣，能夠友好地和同學(xué)相處，能夠友好地和老師相處。也祝愿家長(zhǎng)把這個(gè)問(wèn)題很好地解決了，能夠搞好和老師的關(guān)系家校聯(lián)合起來(lái)三方齊心協(xié)力，共同努力，讓孩子有更好的學(xué)習(xí)條件，全面發(fā)展，有幸福快樂(lè)的校園生活。

老師孤立學(xué)生犯法嗎

老師孤立學(xué)生不犯法。老師與學(xué)生之間有矛盾或誤會(huì)可以找教務(wù)處或校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)解決，沒(méi)到法律層面，但如果對(duì)學(xué)生造成人身或精神傷害就涉嫌違法。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

第二十九條

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。第三十五條

國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

老師孤立自家孩子，應(yīng)該怎么解決才好？

? ? 解鈴還須系鈴人，家長(zhǎng)主動(dòng)地去找老師，大伙兒平心靜氣地坐下來(lái)談一談。無(wú)論因?yàn)槭裁礃拥脑颍蠋煿铝W(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是不對(duì)的。但這時(shí)父母如果一味指責(zé)老師，只能使問(wèn)題復(fù)雜化，雙方敵對(duì)情緒更濃，對(duì)自己的孩子沒(méi)有任何益處，最后很有可能兩敗俱傷。

? ? 1.首先要理解老師的不易。

? ? 老師每天面對(duì)幾十上百個(gè)孩子，工作免不了出現(xiàn)疏忽。尤其是班主任老師，除了要進(jìn)行各類課堂教學(xué)基本工作，更有一大堆雜七雜八的事兒要做，一天到晚連軸轉(zhuǎn)，有時(shí)候工作方式方法可能會(huì)有不妥之處，但我們要始終相信老師的出發(fā)點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)是為孩子好的。管好學(xué)生教出成績(jī)是每一個(gè)老師人生價(jià)值的體現(xiàn)，沒(méi)有人會(huì)賭氣給自己的工作抹黑。父母如果能主動(dòng)地?fù)Q位思考一下，處于老師的視角去想問(wèn)題，這個(gè)麻煩事就解決了一半。

? ? 2.父母要給老師臺(tái)階下。

? ? 有理不在聲高，占理的一方表現(xiàn)出了豁達(dá)大度的胸懷，通常能讓各種分歧、誤會(huì)消于無(wú)形中。父母理解老師，給了工作出現(xiàn)出錯(cuò)的老師臺(tái)階下，相信老師這時(shí)也可以平靜下來(lái)，反省自己的作法是不是穩(wěn)妥。無(wú)論是由于孩子頑皮還是由于與家長(zhǎng)溝通受阻造成了誤會(huì)，這時(shí)坦誠(chéng)相見地把問(wèn)題聊開。碰到這般賢明的父母，老師們會(huì)覺(jué)得非常高興、幸運(yùn)，必定心存感恩。在和諧、有效的溝通下，孩子被孤立的問(wèn)題當(dāng)然能得到解決。

? ? 3.讓自己多一個(gè)朋友少一個(gè)對(duì)手。

? ? 如果父母蠻橫無(wú)理，扯住老師的工作失誤不放，即使老師最后獲得了處罰，給你和孩子道歉，我們心中的氣是出了，但問(wèn)題卻變的更復(fù)雜了。父母與老師中間的分歧越來(lái)越無(wú)法調(diào)合，孩子在班級(jí)也不自在，中途換班級(jí)或是換老師對(duì)孩子而言沒(méi)有什么益處。